Conducteur - Matériau - Schéma - Circuit
Ministère de l'éducation nationale — Direction de la programmation et du développement (DP&D)
C5PCOC006.DOC — 1/4
NIVEAU : COLLÈGE : cycle central (5ème)
DISCIPLINE(S) : Sciences physiques et chimiques
CHAMP(S) : 5ème(C12) Le courant électrique en circuit fermé : conducteurs et isolants
COMPÉTENCE : COMMUNIQUER(COM 31) Produire en utilisant des outils de
communication scientifique (tableau, graphique, dessin, schéma, traitement
de texte...)
MOTS CLÉS : Conducteur - Matériau - Schéma - Circuit
TITRE
Faire un bilan de tests de conduction électrique
PRÉSENTATION
Nature de l’activité
Lire, manipuler, observer, produire.
Différencier un conducteur et un isolant, un objet et un matériau.
Pré-requis (compétences non évaluées mais nécessaires)
Construire un montage expérimental ou technique à partir d’un plan, d’une notice, d’un schéma
normalisé (REA 12).
Mettre en oeuvre un protocole, des activités programmées, des procédures, des processus
organisationnels déjà connus ou ponctuellement fournis (REA 21).
Gérer son temps (REA 27). Effectuer un travail soigné (PCI 21).
CONSIGNES DE PASSATION
Consignes pour le professeur (lecture orale de l’énoncé, vérification par le professeur
du montage ou d’un résultat en cours de travail...)
Lire l’énoncé à voix haute. Préciser clairement les consignes.
Le faire reprendre en lecture silencieuse par les élèves.
Vérifier l’étape 1 avant que les élèves n’entreprennent les suivantes.
Conditions de l’évaluation (temps imparti, travail en groupe ou individuel, documents
autorisés, matériel fourni...)
Travail par groupes de deux élèves.
Temps indicatif : 20 minutes.
Matériel nécessaire : 1 pile plate servant de générateur, 1 lampe servant de récepteur, 3 fils
électriques, 4 pinces crocodile, divers échantillons de matériaux : cuivre, coton, bois, acier, matière
plastique, aluminium, carbone, zinc.
COMMENTAIRES
De nombreuses compétences sont mises en oeuvre dans cet exercice (savoir lire un schéma, effectuer
un montage à partir du schéma, connaître le vocabulaire électrique élémentaire, reconnaître les
matériaux utilisés), mais seule la production de tableau est ici l’objet de l’évaluation.
S’assurer que la lecture de tableaux est aisée avant d’entreprendre un tel exercice sur la production de
tableaux.
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NATURE ET EXPLOITATION DES RÉPONSES
Types de réponses repérées
Une expérimentation ponctuelle, au cours de laquelle les élèves ont travaillé par équipes de deux, a
permis d’observer des erreurs dans les domaines suivants :
A - Savoir lire texte et schéma. Respecter des consignes :
- les élèves lisent bien le schéma, mais nombreux sont ceux qui posent des questions dont la réponse
était dans le texte.
- quelques élèves ont normalement fait appel au professeur pour un mauvais fonctionnement du
circuit.
- certains ont répondu : « attraction » au lieu de « allumage ».
- une majorité n’a pas répondu « oui » ou « non » mais directement « conducteur » ou « non
conducteur ».
- un groupe a inventé un matériau dans le premier tableau.
Suggestion pédagogique
Insister sur la nécessité d’une lecture individuelle, lente, silencieuse et réfléchie de l’énoncé ; indiquer
à l’élève quelques questions (oralement ou sur une fiche éventuellement réutilisable dans un autre
exercice) à se poser pendant ou à la fin de cette lecture.
Bien signaler le critère de réussite : « ne pas poser de question dont la réponse est dans le texte ».
B - Gérer son temps
- même avec 20 minutes (le temps initial était de 15 minutes), quelques élèves n’ont pas terminé,
plutôt par maladresse et dispersion.
Suggestion pédagogique
Insister oralement sur la nécessité de travailler en temps limité imposé et, pour les élèves les plus
lents, regarder avec eux, en fin de séance, quelle est la phase qui leur a pris le plus de temps.
C - Travail soigné
- de nombreux groupes ont présenté un travail peu soigné.
Suggestions pédagogiques
Ces recommandations sont à multiplier dans de nombreux exercices car l’absence de soin est souvent
un révélateur d’une autre difficulté : un manque de rigueur dans le raisonnement, ou, simplement, un
manque de confiance en soi. Des exercices simples pourront donner lieu, dans un premier temps, à un
entraînement au soin.
D - Réalisation d’un tableau (compétence évaluée) :
- certains n’ont pas bien identifié les entrées des tableaux,
- d’autres ont confondu objet et matériau, les tableaux n’avaient pas le nombre de colonnes requis.
Suggestions pédagogiques
Reprendre des exercices sur la lecture de tableaux, puis travailler sur la production de tableaux à
partir de données fournies et non à trouver par l’élève. Avec des élèves en difficulté, on pourra
remplacer, dans un premier temps, l’objet de l’évaluation : « produire un tableau » par celui :
« compléter un tableau » (lequel sera alors fourni), afin de procéder par étapes plus fines.
NOM : ……………….. CLASSE : ……………….. DATE : … / … / …
Nombre de questions : 3 Nombre de pages : 2 Temps imparti : 20 min.
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Compétence évaluée :
Utiliser des outils de communication scientifique.
Critères de réussite :
Le travail est à faire en 20 minutes, dans l’ordre, en suivant les consignes.
Écriture et traits doivent être soignés.
Les entrées des tableaux doivent être justes.
Tous les matériaux testés doivent apparaître et seulement ceux cités.
Ne pas avoir posé de question dont la réponse se trouve dans le texte.
COMPARER LA CONDUCTION ÉLECTRIQUE
DE DIVERS OBJETS OU MATÉRIAUX
Voici la liste du matériel dont vous disposez :
- 1 pile plate servant de générateur,
- 1 lampe servant de récepteur,
- 3 fils électriques,
- 4 pinces crocodile,
- divers échantillons de matériaux : cuivre, coton, bois, acier, carbone,
matière plastique, aluminium, zinc.
Tout ce matériel doit être utilisé.
Voici le schéma du montage réalisé :
Fil 1
Fil 2
Fil 3
Dans ce circuit électrique,
les extrémités libres des fils 2 et 3 sont munies chacune d’une pince crocodile
pour pouvoir y accrocher un matériau ou un objet.
NOM : ……………….. CLASSE : ……………….. DATE : … / … / …
Nombre de questions : 3 Nombre de pages : 2 Temps imparti : 20 min.
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Effectuer, dans l’ordre, le travail de chacune des étapes suivantes :
Étape 1
- Accrocher l’une à l’autre les deux extrémités libres des fils 2 et 3.
- Vérifier que le circuit est en bon état de fonctionnement.
- Écarter à nouveau les deux extrémités des fils 2 et 3.
(Dans cette étape vous pouvez demander l’aide du professeur si nécessaire.)
Étape 2
- Pincer entre les fils 2 et 3 , l’un après l’autre, chacun des différents
échantillons de matériaux proposés.
- Réaliser ci-dessous un tableau récapitulatif des observations en inscrivant
« oui » quand la lampe est allumée et « non » quand elle est éteinte.
Étape 3
- Choisir quatre objets de l’environnement.
- Les tester de la même manière que les échantillons précédents en les pinçant
entre les fils 2 et 3 du montage.
- Réaliser ci-dessous un tableau récapitulatif des observations en inscrivant
« oui » quand la lampe est allumée et « non » quand elle est éteinte.
